хмарні технології

Хмарні сервіси, що дозволяють перенести обчислювальні ресурси й дані на віддалені інтернет-сервери, в останні роки стали одним з основних трендів розвитку IT-технологій.
Концепція хмарних обчислень з'явилася ще в 1960 році, коли американський учений, фахівець з теорії ЕОМ Джон Маккарті (John McCarthy) висловив припущення, що коли-небудь комп'ютерні обчислення стануть надаватися подібно комунальним послугам (public utility). Розповсюдження мереж з високою потужністю, низька вартість комп'ютерів і пристроїв зберігання даних, а також широке впровадження віртуалізації, сервіс-орієнтованої архітектури привели до величезного зростання хмарних обчислень. Кінцеві користувачі можуть не перейматися роботою обладнання технологічної інфраструктури «в хмарі», яка їх підтримує. Аналогією обчислювальних «хмар» зі звичного життя можуть служити електростанції. Хоча домовласник може купити електрогенератор і піклуватися про його справність самостійно, більшість людей воліє отримувати енергію від централізованих постачальників.
Майже всі сучасні характеристики хмарних обчислень, порівняння їх з електроенергетикою та використання приватних, публічних та громадських моделей були представлені Дугласом Паркхілом (Douglas Parkhill) в книзі «The Challenge of the Computer Utility», в 1966 році. Згідно інших джерел, хмарні обчислення беруть початок з 1950-х років, коли вчений Херб Грош (Herb Grosch) стверджував, що весь світ буде працювати на терміналах, якими керують близько 15 великих центрів обробки даних.
Сам термін «хмара» походить з телефонії, тому що телекомунікаційні компанії, які до 1990-х років пропонували в основному виділені схеми передачі «точка-точка», почали пропонувати віртуальні приватні мережі (VPN), з порівняною якістю обслуговування, але при набагато менших витратах. Премикаючи трафік для оптимального використання каналів вони мали змогу ефективніше використовувати мережу. Символ хмари був використаний для позначення розмежування між користувачем і постачальником.
Ключову роль в розвитку хмарних обчислень зіграв Amazon, модернізувавши свої центри обробки даних, які, як і більшість комп'ютерних мереж в один момент часу використовують лише 10% своєї потужності, заради забезпечення надійності при стрибку навантаження. Дізнавшись, що нова хмарна архітектура забезпечує значне внутрішнє підвищення ефективності, Amazon почав нові дослідження в галузі розвитку продуктів для забезпечення хмарних обчислень для зовнішніх клієнтів, і запустив Amazon Web Service (AWS) на основі розподілених обчислень в 2006 році.
На початку 2008 року Eucalyptus став першою API-сумісною платформою з відкритим кодом для розгортання приватної хмари. На початку 2008 року OpenNebula став першим

Я дякую собі за те, що я розібралася з програмою Miksike. Навчилася створювати власні онлайн завданя для учнів,а також використовувати онлайн- колекцію навчальних  матеріалів, яку спільними зусиллями створили педагоги-учасники проекту. Дізналася про проведення навчальних змагань між учнями різних шкіл області або країни, а також між школами різних країн Європи.

Сьогодні ми опрцьовували систему оцінювання

Чітка система оцінювання діяльності учнів протягом усього часу реалізації проекту позитивно впливає на виконання основних завдань.

 Особливо ефективним є залучення до оцінювання самих учнів. 

 Хоч для цього потрібно вирішити ряд проблем: психологічного бар'єру самих учнів, необ'єктивності учнівського оцінювання тощо.

 необхідно надати дітям контрольні списки та форми оцінювання тощо.

Зрозуліла цілі стратегій оцінювання та відпрацювала форми роботидля оцінювання на кожному етапі роботи над проектом. Побачала свої недоліки в роботі з курсантами.


Мені найбільше сподобалась робота в групах по реанімуванню учнівської презентації та плану проекту власних курсантів. Дійсно розгорілася ціла дискусія ідей.
Дякую всім учасникам групи.

Рефлексія мастер-клас

Сьогодні на майстер-класі я спробувала пригадати заняття курсу Intel 10 з вчителями моєї школи. Спробувала проаналізувати свої і їх досягнення і труднощі.  З допомогою учасників тренінгу я проснулась (руханка) потім заповнила анкету (саморефлексія тренера) і сформулювала свої власні цілі на цьому тренінгу. Зокрема, досконало розібратися з
- стратегії формуючого оцінювання(конкретизувати його)  =дві форми оцінювання учнівської роботи=
-проведення педради       вияснили що це майже мозковий штурм
цілі та розробляння плану дослідження .    дослідження наукове і навчальне 
Планую досконало
- Розібрати 5 цілей формуючого оцінювання та вчились описувати їх використання при вивченні навчальної теми 

Основні терміни

Медіа-освіта – частина освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіа-культури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп’ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

Медіа-педагоги – учителі, викладачі, вихователі всіх ланок системи освіти, керівники медіа-студій різного профілю в структурі центрів роботи з молоддю та інших організацій, які мають відповідну педагогічну і медіа-психологічну компетентність та впроваджують медіа-освіту.

Модуль 11

Ось і завершилось моє навчання на Інтел.

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формування і у мене і у учнів навичок ХХІ століття, вміння  чітко ставити перед собою завдання, які оперативно, без зайвих втрат часу, вирішувати завдяки колективній роботі та дослідницькій діяльності. Маю надію, що використання комп’ютерних технологій приведе мене до професійного зростання.

Вдячна  учасникам та тренерам за співпрацю та взаємодопомогу. Всім творчого зростання!